Résumé :
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A partir de l'évolution inattendue vers une scolarité normale de deux enfants débiles mentaux, nous interrogeons d'abord le contexte de ces enfants - la famille, son environnement et l'école d'enseignement spécial - ainsi que les événements qui ont modifié le contexte. Ce démarrage inopiné vers une scolarité normale apparaît comme un changement lié à un rite de passage qui n'en porte pas le nom, mais qui s'est réellement effectué. Ensuite, après avoir souligné l'impacte en milieu humain dans les difficultés d'apprendre à l'école, nous poursuivons l'interrogation en direction de la psychologie génétique de l'enfant et nous montrons que le processus intra-psychique l'oeuvre dans l'apprentissage s'associe nécessairement au processus sociétal décrit pour former une ensemble organisé et signifiant à partir de quoi un changement semble possible.
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